Badel POLAT AVER, Mualla YILMAZ
Uluslararası Sağlık Yönetimi ve Stratejileri Araştırma Dergisi - 2026;12(2):111-124
Ergenlik, bireylerin hızlı fiziksel, duygusal ve sosyal gelişim gösterdiği ve kimliklerinin, öz algılarının ve iletişim becerilerinin şekillendiği kritik bir yaşam evresidir. Amacımız, ergenlere verilen temel iletişim eğitiminin iletişim becerileri ve öz saygı üzerindeki etkisini araştırmaktır. Türkiye'deki bir lisede yarı deneysel, ön test-son test kontrol grubu tasarımı uygulandı. Katılımcılar, Osmaniye'nin Kadirli ilçesindeki Borsa İstanbul Kız Meslek ve Teknik Anadolu Lisesi'nde kayıtlı kız öğrencilerdi. 68 katılımcı dahil edildi; 34'ü kontrol grubunda ve 34'ü müdahale grubunda yer aldı. Veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği (CSES) ve Coopersmith Öz Saygı Envanteri (CSEI) kullanıldı. Müdahale grubuna, araştırmacılar tarafından uyarlanan sekiz oturumdan oluşan bir "Temel İletişim Eğitimi" programı verildi. Kontrol grubuna herhangi bir müdahale yapılmadı. Müdahale ve kontrol gruplarına ön testler ve son testler uygulandıktan sonra sonuçlar analiz edildi. Veriler SPSS 30 programı kullanılarak analiz edildi. Ön test-son test puan farklarının anlamlılığı Ki-kare testi, Kolmogorov-Smirnov testi, Shapiro-Wilk testi ve Mann-Whitney U testi kullanılarak analiz edildi. Temel iletişim eğitiminin ergenlerin iletişim becerileri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi olduğu, ancak öz saygı düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı belirlendi. Araştırma bulgularına dayanarak, ergenler arasında iletişim becerilerini geliştirmeyi ve öz saygıyı artırmayı amaçlayan eğitim programlarının genişletilmesi, okul temelli programlara entegre edilmesi ve okul sağlık hizmetleri kapsamında sistematik olarak uygulanması önerilmektedir.
