Ayla ARSLAN, Hakan OCAK
Ağrı Tıp Fakültesi Dergisi - 2026;4(3):114-125
Amaç: Bu çalışma, öğrencilerin anatomi eğitimine ilişkin algıları ve yaklaşımlarıyla ilişkili faktörleri belirlemeyi; ayrıca müfredat geliştirme ve öğretim uygulamalarına katkı sağlayabilecek bilgiler sunmayı amaçlamıştır. Gereç ve Yöntem : Çalışmaya toplam 159 öğrenci katılmış; öğrenciler demografik özelliklerini ve anatomi dersine dair görüşlerini içeren anketleri doldurmuştur. Bulgular : Akademik bölüm; ders saatlerinin yeterliliği, tercih edilen öğrenme yöntemi, ders öncesi çalışma, anatominin seçmeli ders olarak tercih edilmesi ve anatominin mesleğe katkısı algısı ile anlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur (p<0,05). Gelecekte anatomi alanına yönelme isteği; anatomiye duyulan ilgi, algılanan zorluk derecesi, ders saatlerinin yeterliliği, öğrenme güçlüğü, ders öncesi çalışma, anatominin seçmeli ders olarak tercih edilmesi ve mesleki katkı algısı ile anlamlı düzeyde ilişkili saptanmıştır (p<0,05). Anatomiye duyulan ilgi; algılanan zorluk derecesi, uygulama derslerinin önemi, yardımcı kaynakların yararlılığı, öğrenme güçlüğü ve anatominin seçmeli ders olarak tercih edilmesi ile anlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur (p<0,05). Öğrenme güçlüğü ile ders öncesi çalışma arasında anlamlı bir ilişki saptanmazken (p=0,165), ders verimliliğini artırmaya yönelik önerilerle anlamlı bir ilişki bulunmuştur (p=0,011). Sonuç: Bulgular, öğrencilerin anatomi eğitimine ilişkin algılarının çeşitli eğitimsel ve öğrenme ile ilgili faktörlere göre farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Öğrenciler özellikle uygulama derslerini, görsel materyalleri ve anlaşılır, ilgi çekici öğretim yaklaşımlarını vurgulamışlardır. Anatomi eğitimi planlanırken öğrenci geri bildirimlerinin dikkate alınması, daha etkili ve öğrenci odaklı öğretim stratejilerinin geliştirilmesine katkı sağlayabilir.
