Songül ÇUĞLAN
Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi - 2026;35(2):136-143
Amaç: Bu çalışma, YouTube platformunda yer alan larinks anatomisine yönelik videoların içerik, kalite ve işlevsellik açısından değerlendirilmesini; ayrıca bu videoların tıp eğitimi açısından taşıdığı potansiyel eğitimsel değeri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmada, "larynx anatomisi" anahtar kelimesi kullanılarak YouTube'da tarama yapılmıştır. Yalnızca Türkçe, görsel ve işitsel açıdan kabul edilebilir kalitede olan, tekrarlanan içeriklerden yalnızca ilki seçilerek toplam 28 video dahil edilmiştir. Videolara ait kaynak, süre, yüklenme tarihi ve izlenme oranı gibi demografik veriler kaydedilmiştir. Eğitimsel kalite değerlendirmesinde Anatomik İçerik Skoru (ACS), modifiye DISCERN (mDISCERN) Ölçeği, Amerikan Tıp Derneği Dergisi (JAMA) kriterleri ve Global Kalite Skoru (GQS) kullanılmış; veriler SPSS 26.0 ile analiz edilmiştir. Bulgular: GQS değerlendirme ölçütüne göre videolar iki kategoriye ayrılmıştır: 13 video (%46,5) "yararlı" olarak, 15 video (%53,5) ise "yararsız" olarak sınıflandırılmıştır. "Yararlı" grubunda yer alan videoların ortalama süreleri istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde daha uzun bulunmuştur (p=0,001). Öte yandan, "yararsız" grubundaki videoların izlenme ve beğeni sayılarının daha yüksek olduğu görülmüştür (p=0,001). ACS puanları ise "yararlı" videolarda anlamlı düzeyde daha yüksek bulunmuştur (p=0,001). mDISCERN ve JAMA skorları arasında zayıf fakat pozitif yönlü bir ilişki saptanmıştır (r=0,12; p>0,05). Bununla birlikte, mDISCERN puanları ile GQS (r=0,88; p<0,001) ve ACS (r=0,87; p<0,001) arasında güçlü ve anlamlı pozitif korelasyonlar belirlenmiştir. Sonuç: YouTube'da yer alan larinks anatomisiyle ilgili videoların önemli bir kısmında tıp fakültesi müfredatına uygun düzeyde bilgi sunulmamaktadır. Bu nedenle, anatomistlerin dijital içerik platformlarındaki eğitim materyallerini tanıması ve öğrencileri güvenilir e-öğrenme kaynaklarına yönlendirmesi büyük önem taşımaktadır. Ayrıca, eğitimcilerin, mDISCERN, JAMA, GQS ve ACS gibi değerlendirme araçlarına dayalı, müfredata uygun videolar üretmeleri, dijital tıp eğitiminin niteliğini artıracaktır.
