Hatice YÜCELER KAÇMAZ, Elif KOCAAĞALAR AKINCE, Hilal KAHRAMAN
Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi - 2026;35(2):84-92
Amaç: Öğrenme stillerine uygun bir eğitim anlayışı, eğitimcilerin daha yüksek eğitim amaçlarına doğru ilerlemelerine ve öğrencilerin daha iyi akademik başarı elde etmelerini sağlayabilir. Bu araştırma cerrahi hastalıkları hemşireliği intern uygulaması dersi alan dördüncü sınıf hemşirelik öğrencilerinin öğrenme stilleri ile akademik başarısı arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma bir devlet üniversitesi hemşirelik bölümü dördüncü sınıfta okuyan 176 öğrenci ile kesitsel ve ilişki arayıcı tipte yapılmıştır. Veriler, öğrenci bilgi formu ve Sağlık Bilimleri Öğrencileri için Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Veriler SPSS 24.0 paket programında Mann Whitney U Testi, Kruskal Wallis Testi ve Spearman korelasyon testi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan dördüncü sınıf hemşirelik öğrencilerinin yaş ortalaması 22,0+/-1,3 olup; %90,3'ünün kadın olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin Sağlık Bilimleri Öğrencileri için Öğrenme Stilleri Ölçeğine göre, görsel alt boyut madde puan ortalaması 4,18+/-0,40, dokunsal alt boyut madde puan ortalaması 4,05+/-0,47, işitsel alt boyut madde puan ortalaması 3,66+/-0,52, kinestetik alt boyut madde puan ortalaması 3,61+/-0,45 olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin baskın öğrenme stillerinin görsel (%51,7) ve dokunsal (%30,1) olduğu tespit edilmiştir. Öğrenme stilleri ile cerrahi hastalıkları hemşireliği intern uygulaması dersi başarı puanı arasında pozitif yönlü düşük düzeyde bir korelasyon olduğu, dokunsal (r=0,239, p=0,001) ve kinestetik öğrenme stilleri (r=0,231, p=0,002) puanının artmasıyla ders başarısının arttığı görülmektedir. Sonuç: Öğrencilerin öğrenme stillerine dayalı öğretim stratejileri tasarlamak, öğrencilerin öğrenmesini teşvik edebilir ve akademik başarılarını en üst düzeye çıkarabilir.
