Türk Medline
ADR Yönetimi
ADR Yönetimi

ÇİZGİ FİLMLERİN ÇOCUKLARIN SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

GÖKÇE HAFIZOĞLU, MÜDRİYE YILDIZ BIÇAKCI

Uluslararası Aile Çocuk Ve Eğitim Dergisi - 2019;7(17):47-76

Çocuk Gelişimci, Ankara / Türkiye

 

Amaç: Bu araştırma 48-72 ay aralığında bulunan çocukların en sık izledikleri çizgi filmlerin içeriğinin sosyal duygusal gelişime etkilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Çalışma nitel çalışma türünde doküman analizi şeklinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni çizgi filmler, örneklemi ise çizgi filmler içerisinden belirlenen Niloya, İstanbul Muhafızları ve Keloğlan’ı kapsamaktadır. Araştırmacılar tarafından çocukların en sık izledikleri çizgi filmleri belirlemek amacıyla hazırlanan bilgi formu kullanılarak çizgi filmler belirlendikten sonra, araştırmacılar tarafından hazırlanan çizgi filmlerin incelenmesini içeren alt kategorilerden oluşmuş sosyal duygusal gelişim kontrol listesi kullanılmıştır. Bulgular: Niloya çizgi filminde değinilen kategoriler; olumsuz olaylarla başa çıkma, olumlu davranış sergileme, ilişkilerde problem çözme becerisi iken; saldırgan davranışlarla başa çıkma, işbirliği, empati, ilişki başlatma ve sürdürme, başkalarının duygularına saygı duyma ve arkadaşlık ilişkileri kategorilerine açık şekilde değinilmediği gözlemlenmiştir. İstanbul Muhafızları çizgi filminde değinilen kategoriler; ilişkilerde problem çözme becerisi, yardımlaşma, sorumluluk alma, duygularını kontrol edebilme becerisi, duygularını ifade edebilme becerisi, başkalarının duygularına saygı duyma iken; olumlu yönde ilişki kurma, empati, ilişki başlatma ve sürdürme, aile ilişkileri, kardeş ilişkileri ve arkadaşlık ilişkileri kategorilerine açık olarak değinilmediği gözlemlenmiştir. bunların yanı sıra izlenilen bölümlerde zaman zaman şiddet, iletişimde saygısızlık gibi konularda gözlemlenmiştir. Keloğlan çizgi filminde değinilen kategoriler; İlişkilerde problem çözme becerisi, ilişki başlatma ve sürdürme, duygularını kontrol edebilme becerisi iken; işbirliği, olumlu davranış sergileme, empati, grupla iş birliği yürütme becerisi, duygularını ifade edebilme becerisi, başkalarının duygularına saygı duyma, aile ilişkileri, kardeş ilişkileri ve arkadaş ilişkileri kategorilerine örtük şekilde değinildiği gözlemlenmiştir.