Ayşe Gamze ÖZCAN, Betül SEVINDIK
Genel Tıp Dergisi - 2026;36(2026):1-6
Amaç: Bu çalışma, hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin anatomi dersine yönelik tutumlarını, öğrenme alışkanlıklarını ve teknolojik yöntemleri kullanma biçimlerini değerlendirmektedir. Ayrıca, öğrenci geri bildirimlerine dayanarak anatomi eğitiminin verimliliğini artırmaya yönelik verilerin elde edilmesi hedeflenmiştir. Gereç ve Yöntemler: Araştırma, 2024-2025 akademik yılında Hemşirelik Fakültesi'ne kayıtlı 206 hemşirelik öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, gönüllülük esasına dayalı olarak Google Forms aracılığıyla hazırlanan çevrimiçi bir anketle toplanmıştır. Anatomi dersi ile ilgili 5'li likert ölçekli sorular öğrencilere yöneltilmiştir. Anket, öğrencilerin demografik bilgilerini, derse bakış açılarını, çalışma yöntemlerini ve teknoloji kullanımını değerlendiren yapılandırılmış sorulardan oluşmaktadır. Bulgular: Katılımcıların %81.6'sı kadın, %18.4'ü erkektir. Öğrencilerin anatominin mesleki önemi hakkında yüksek farkındalığa sahip oldukları ve %68.5'inin yoklama alınmasa dahi derslere katılacağı belirlenmiştir. En çok zorlanılan konular periferik sinir sistemi (%65) ve merkezi sinir sistemidir (%63.1). Öğrencilerin çoğu (%86.9) ders notlarından çalışırken, yalnızca %33'ü ders kitaplarını kullanmaktadır. Teknoloji kullanımında ise en yaygın faydalanılan kaynak YouTube videoları (%53.9) olurken, yapay zeka (%30.1) ve özel anatomi uygulamaları (%26.2) daha az tercih edilmiştir. Sonuçlar: Hemşirelik öğrencilerinin anatomi öğrenimine yönelik güçlü motivasyonları ve dijital materyallere olan eğilimleri göz önüne alındığında, müfredatın interaktif uygulamalar ve teknoloji destekli araçlarla zenginleştirilmesi önerilmektedir. Öğrenci geri bildirimlerine dayalı esnek ve sürekli öğrenme ortamlarının tasarlanması, eğitimin kalitesini ve klinik yeter liliği artıracaktır.
