İrem SÖZEN YANIK, Aslıhan ÖZTÜRK, Aslı Bengisu KARAYEL GERÇEK, Ayberk DEMİROK, Dilara ŞAHİN HAZIR
Selcuk Dental Journal - 2026;13(2):221-227
Giriş: Dijital teknolojiler, maksillofasiyal protez alanını giderek daha fazla dönüştürmektedir; ancak, lisans düzeyindeki diş hekimliği eğitiminin bu gelişmelere ne ölçüde uyum sağladığı hâlâ belirsizdir. Diş hekimliği öğrencilerinin geleneksel ve dijital iş akışlarına ilişkin bilgi ve tutumlarını değerlendirmek, olası eğitim eksikliklerini tespit etmek açısından büyük önem taşımaktadır. Yöntem: Klinik protez eğitimi alan 201 diş hekimliği lisans öğrencisi (99 dördüncü sınıf ve 102 beşinci sınıf) arasında kesitsel, anket temelli bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Veriler, çevrimiçi olarak dağıtılan 24 maddelik yapılandırılmış bir anket kullanılarak toplanmıştır. Bilgi ve tutumlar, 12 maddelik Likert tipi bir ölçek kullanılarak değerlendirilmiştir. Tanımlayıcı istatistikler hesaplanmış ve gruplar arası karşılaştırmalar, uygun olduğu durumlarda Mann-Whitney U testi ve Ki-kare testi kullanılarak yapılmıştır (alpha=0,05). Bulgular: Dördüncü sınıf öğrencileri, beşinci sınıf öğrencilerine kıyasla toplam bilgi ve tutum puanlarında istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek değerler sergilemiştir (p=0,012). Ayrıca, çene-yüz vakalarına daha fazla klinik maruz kalma ve kalıp alma işlemlerine daha fazla katılım bildirdiler (p=0,018 ve p=0,036). Buna karşılık, beşinci sınıf öğrencileri dijital tarayıcıların çalışma prensipleri konusunda kendileri tarafından bildirilen bilgi düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek sonuçlar sergilemiştir (p=0,002). Dördüncü sınıf öğrencileri ise dijital teknolojilerin doğruluğuna ve zaman tasarrufu sağlayan avantajlarına daha fazla güven duyduklarını ifade etmiştir (p<0,001 ve p=0,001). Dijitalleşmeye yönelik olumlu tutumlara rağmen, kraniyofasiyal CAD ve dijital görüntüleme platformları gibi özel dijital yazılımlar konusundaki farkındalık her iki grupta da düşük kalmıştır. Sonuçlar: Diş hekimliği öğrencileri, maksillofasiyal protez alanında dijital teknolojilere karşı olumlu tutumlar sergilese de, teorik farkındalık ile pratik bilgi arasında boşluklar devam etmektedir. Yapılandırılmış dijital iş akışı eğitimini lisans düzeyindeki diş hekimliği müfredatına entegre etmek, klinik yeterliliği artırmaya ve gelecekteki klinisyenleri dijital odaklı maksillofasiyal rehabilitasyona daha iyi hazırlamaya yardımcı olabilir.
