Birkan Eyüp YILMAZ, Büşra Nur Gökkurt YILMAZ, Arif Erdem KARLIDAĞ
EurAsian Journal of Oral and Maxillofacial Surgery - 2026;5(3):75-81
Amaç: Bu çalışmada, diş hekimliği fakültesi dönem 4 ve dönem 5 öğrencilerinin implantolojiye ilişkin bilgi düzeyleri ile öz değerlendirme puanlarının karşılaştırılması ve objektif bilgi düzeyi ile öz değerlendirme arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu tanımlayıcı kesitsel anket çalışması, bir diş hekimliği fakültesinde öğrenim görmekte olan dönem 4 ve dönem 5 öğrencilerinin katılımıyla yürütülmüştür. Çalışmaya toplam 107 öğrenci dahil edilmiştir. Veriler, demografik değişkenler, implantolojiye yönelik 21 maddelik Likert tipi öz değerlendirme ölçeği ve 21 objektif implantoloji bilgi sorusundan oluşan yapılandırılmış bir anket formu ile toplanmıştır. Bulgular: Dönem 5 öğrencilerinin bilgi puanları dönem 4 öğrencilerine göre anlamlı düzeyde daha yüksektir (74.49 +/- 17.01 ve 67.43 +/- 13.99; p<0.001). Öz değerlendirme puanları da dönem 5 öğrencilerinde (79.13 +/- 14.59), dönem 4 öğrencilerine (58.77 +/- 15.99) göre anlamlı derecede daha yüksek bulunmuştur (p<0.001). Kadın ve erkek öğrenciler arasında genel bilgi puanı ve öz değerlendirme puanı açısından anlamlı fark saptanmamıştır (sırasıyla p=0.381 ve p=0.333). Tüm örneklemde öz değerlendirme puanı ile bilgi puanı arasında pozitif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki belirlenmiştir (rho=0.347; p=0.001). Sonuç: Lisans eğitiminin ilerleyen sınıf düzeyinde olması, öğrencilerin implantoloji bilgi ve öz değerlendirme puanlarında artış ile ilişkilidir. Öz değerlendirme ve bilgi puanı arasındaki orta düzeyli pozitif korelasyon, algılanan yeterliliğin objektif bilgiyi kısmen yansıttığını ancak doğrudan klinik yeterlilik göstergesi olarak yorumlanmaması gerektiğini göstermektedir. Lisans eğitiminde yapılandırılmış teorik ve klinik implantoloji içeriğinin güçlendirilmesi öğrencilerin mesleki hazırlığını destekleyebilir.
