HANDE YAĞCAN, HÜLYA ÖZBERK, MANOLYA PARLAS, DİLEK BİLGİÇ, MERLİNDA ALUŞ TOKAT
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi - 2025;10(1):55-63
Amaç: Öğrencilerin öğrenmesi üzerinde olumlu etkileri olan takım temelli öğrenme ve oyunlaştırma, aktif bir öğrenme stratejisi içerir. Kaçış odası, bir ekip olarak bir odadan fiziksel veya sanal olarak kaçmak için bulmacaları çözmek ve ipuçlarını ortaya çıkarmak üzere tasarlanmış bir oyundur. Bu pilot çalışma, Doğum Sonrası Bakımdan Kaçış oyununun son sınıf hemşirelik öğrencilerinin doğum sonrası bakımı öğrenme süreci, memnuniyeti ve motivasyonu üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmaya Kadın Hastalıkları ve Doğum Hemşireliği dersi alan son sınıf öğrencileri katılmıştır. Çalışma hazırlık, uygulama ve geri bildirim aşamalarından şeklinde gerçekleştirilmiştir. İlk olarak beceri laboratuvarı hasta odasına dönüştürülmüştür. Daha sonra öğrenciler yedi grup halinde odaya alınmıştır. İpuçlarını takip eden ve doğum sonrası değerlendirme basamaklarını doğru tamamlayan her grup anahtarı bularak odadan ayrılmıştır. Geri bildirim sırasında öğrenciler kaçış odasından videolarını izlemiş ve tartışmışlardır. Bulgular: Oyunu tamamlama süresi ortalama 13 dakika 21 saniyedir. Öğrencilerin %85,3’ü problem çözme becerilerini geliştirdiğini belirtmiştir. Öğrencilerin %91,2’si teorik bilgileri hasta bakımına uygulamak için bir fırsat olduğunu düşünmektedir. Öğrencilerin %82,4’ü hasta bakımında karar verme sürecini hızlandırdığını düşünmektedir. Öğrencilerin %88,2’si kadın sağlığı alanında eğlenceli bir şekilde deneyim kazanma fırsatı olduğunu belirtmiştir. Öğrencilerin %61,8’i ödülün motivasyonlarını artırdığını belirtmiştir. Sonuç: Kaçış oyunu, öğrencilerin motivasyonunu artıran interaktif bir öğrenme deneyimi sağlamıştır.
