H CAHİT TAŞKIRAN, BERNA MUSAL, NEŞE ATABEY
Developments and Experiments in Health and Medicine - 2001;15(4):377-381
Amaç: Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde (DEÜTF) eğitim yönlendiriciliği görevini üstlenen eğiticilerin Probleme Dayalı Öğrenim (PDÖ) yöntemi ve işleyişine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Gereç ve Yöntem: Kesitsel tipteki araştırmada 1997-1998 akademik yılından bu yana farklı dönemlerde eğitim yönlendiriciliği görevi üstlenen eğiticilerin tümüne ulaşılması hedeflenmiştir. 201 eğiticiye gönderilen anket formlarının 130'u (%65.0) geri dönmüştür. Anket formları eğiticilerin tanımlayıcı özellikleri ve eğitim yönlendiriciliğine ilişkin 10 soru, PDÖ yöntemini değerlendirmeye yönelik olarak hazırlanan 12 maddelik bir ölçek ve en sık karşılan sorunlar ile görüş ve önerileri içeren iki açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Eğiticilerden PDÖ yöntemine, ölçekteki ifadelerle ilgili olarak 1-5 arasında (1:en az, 5:en çok) puan vermeleri istenmiştir. Ölçeğe ilişkin güvenilirlik katsayısı yüksek bulunmuştur (Cronbach alpha: 0.90). Bulgular: Eğiticilerin PDÖ yöntemine verdikleri puanlar 5 üzerinden 3.80 ile 4.69 arasında değişmektedir. Öğrencilere sorgulama yeteneği kazandırması, iletişim becerilerini geliştirmesi, bağımsız çalışmayı güdülemesi ve problem çözme becerilerini geliştirmesi ile ilgili olarak eğiticilerin verdikleri puanların ortalamaları 5 üzerinden 4.53'ün üzerindedir. Sonuç: DEÜTF'de uygulanan PDÖ eğitim programının başarıyla sürdürülebilmesi için aktif rol üstlenen eğitim yönlendiricilerinin yönteme ve sürece ilişkin görüşlerinin sürekli olarak değerlendirilmesi önem taşımaktadır. Bu nedenle güvenilirlik çalışması yapılan ölçek ve sorulardan oluşan anket formunun sonraki yıllarda da uygulanması planlanmaktadır.
