Büşra İLHAN, Melisa KARAYUMAK, Esra ECEMİŞ
Nuh'un Gemisi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;3(2):142-154
Bu araştırma, ebelik bölümü öğrencilerinin evrensellik-farklılık yönelimlerinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Mayıs 2025-Kasım 2025 tarihleri arasında kesitsel tipte yürütülmüştür. Örnekleme yöntemine başvurulmamış, evrenin tamamına ulaşılması hedeflenmiştir. Verilerin toplanmasında sosyodemografik özellikleri içeren "Tanıtıcı Bilgi Formu" ile "Miville-Guzman Evrensellik-Farklılık Yönelimi Ölçeği Kısa Formu" kullanılmıştır. Veriler yüz yüze görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Çalışmaya bir devlet üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören toplam 314 öğrenciden 292 ebelik öğrencisi katılmıştır (katılım oranı: %92,99). Katılımcıların yaş ortalaması 20,82+/-2,67 yıl olup yaşları 17-40 arasında değişmektedir. Ebelik öğrencilerinin Miville-Guzman Evrensellik-Farklılık Yönelimi Ölçeği Kısa Formu alt boyut puan ortalamaları incelendiğinde, en yüksek puan ortalamasının "Göreliliğe Değer Verme" alt boyutunda (22,31+/-5,73) olduğu belirlenmiştir. Bunu sırasıyla "Farklılıklarla Etkileşim" (21,37+/-5,81) ve "Farklılıklarla Rahat Hissetme" (20,65+/-5,99) alt boyutları izlemiştir. Tüm alt boyutlarda minimum puan 5, maksimum puan 30 olarak saptanmıştır. Alt boyut puanları sosyodemografik değişkenlere göre karşılaştırıldığında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Korelasyon analizinde kardeş sayısı ile "Farklılıklarla Rahat Hissetme" alt boyutu arasında pozitif yönlü ancak zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki saptanmıştır (r=0,131; p<0,05). Ayrıca "Farklılıklarla Etkileşim" ile "Göreliliğe Değer Verme" alt boyutları arasında pozitif yönlü ve güçlü düzeyde anlamlı bir ilişki belirlenmiştir (p<0,05). Ebelik öğrencilerinin evrensellik-farklılık yönelimlerinin tüm alt boyutlarda ortalamanın üzerinde olduğu belirlenmiştir. Farklı gruplarla doğrudan etkileşimin, bilişsel düzeyde farklılıklara değer verme eğilimiyle birlikte arttığı görülmüştür. Bu bulgular, ebelik eğitiminde kültürel yeterlilik ve kültürlerarası iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim programlarının önemini desteklemektedir.
