Ayşe Gül Yavaş, Nazan Turan
Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi - 2025;34(5):342-352
Arka Plan: Film temelli öğrenme, yükseköğretimde etkili bir öğretim yöntemi olarak görülmektedir. Amaç: Bu çalışma, film temelli öğrenmenin hemşirelik öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerileri ve üst bilişsel becerileri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Çalışma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin hemşirelik fakültesinde, ön test/son test yarı deneysel ve rastgele seçilmemiş kontrol gruplu bir desenle yürütülmüştür. Deney grubu (n=26) 10 hafta boyunca sağlıkla ilgili kavramları ele alan filmleri izlemiş ve tartışmıştır. Kontrol grubuna (n=25) herhangi bir müdahale yapılmamıştır. Müdahale öncesi ve sonrası her iki gruba da Üstbiliş Ölçeği ve Kişilerarası Problem Çözme Ölçeği uygulanmıştır. Bulgular: Çalışma ve kontrol grupları arasında sosyo-demografik özellikler açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0,05). Kontrol grubunun üstbiliş ve problem çözme ölçek puanlarında anlamlı bir değişiklik görülmezken (p>0,05), deney grubunda her iki ölçekte de anlamlı bir artış saptanmıştır (p<0,001). Sonuç: Film temelli öğrenme, hemşirelik öğrencilerinin üstbilişsel ve kişilerarası problem çözme becerilerini geliştirmede etkili bulunmuştur.
