Oğuzhan METE, Yasemin ATEŞ SARI
Sağlık Profesyonelleri Araştırma Dergisi - 2025;7(3):143-152
Amaç: Bu çalışma, fizyoterapi öğrencilerinin yapay zekâya (YZ) yönelik tutumlarını, YZ okuryazarlık düzeylerini ve teknoloji kullanım eğilimlerini değerlendirmek ve YZ eğitiminin bu faktörler üzerindeki etkisini araştırmayı amaçladı. Gereç ve Yöntem: Bu prospektif kesitsel çalışmaya 279 fizyoterapi öğrencisi katıldı. Katılımcılara demografik ve akademik bilgilerinin yanı sıra bir YZ dersine katılımları hakkında sorular soruldu. YZ'ye yönelik tutumları Yapay Zekâya Yönelik Genel Tutumlar Ölçeği (GAAIS) ile, YZ okuryazarlıkları ise Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeği (AILS) ile teknoloji kullanım eğilimleri Teknoloji Kullanım Ölçeği (TUS) ile değerlendirildi. Bulgular: Pozitif GAAIS puanı ile AILS alt boyutları (AILS_Etik hariç) arasında düşük -orta düzeyde korelasyon bulundu (p<0,05; rho=0,251 -0,324). Pozitif GAAIS ve TUS puanları arasında düşük düzeyde korelasyon bulundu (p<0,05; rho=0,255). Negatif GAAIS ile AILS alt boyutları arasında düşük düzeyde korelasyon bulundu (p<0,05; rho= -0,127 --0,204). Negatif GAAIS ve TUS puanları arasında düşük düzeyde korelasyon bulundu (p=0,009; rho= -0,156). YZ eğitimi alan öğrencilerin pozitif GAAIS puanı ve AILS alt boyutları puanları, almayanlardan daha yüksek iken (p<0,05), TUS skorları benzerdi (p>0,05). Sonuç: YZ'ye yönelik pozitif tutum art tıkça YZ okuryazarlığı ve teknoloji kullanım eğiliminin de art tığı bulundu. Ayrıca, YZ eğitimi almanın YZ'ye yönelik tutum ve okuryazarlık üzerine olumlu etkisi olduğu görüldü. Bu sebeple, YZ'ye yönelik eğitimlerin lisans müfredatlarına eklenmesi fizyoterapi öğrencilerinin YZ'ye yönelik okuryazarlığını ve tutumunu olumlu yönde etkileyeb ilir.
