Berrak MIZRAK ŞAHİN
Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;15(1):139-147
Hemşireler uzun zamandır klinik uygulamada, simülasyonda ve eğitimde çeşitli teknolojileri kullanmaktadır. Yeni yapay zekâ destekli teknolojilerin (örneğin, büyük veri ve analitik, sohbet robotları, robotik ve sanal ve artırılmış gerçeklik) ortaya çıkışı, hemşirelik mesleği için hem fırsatlar hem de zorluklar sunmaktadır. Bu kapsamda, çalışmanın amacı, hemşirelik öğrencilerin in yapay zekâya yönelik bakış açılarını, beklentilerini, kaygılarını ve deneyimlerini incelemektir. Araştırma, nitel tanımlayıcı bir ç alışmadır. Çalışma popülasyonu, son iki yıl içinde yapay zekâ kullanma deneyimi olan hemşirelik öğrencilerini kapsamaktadır. Görüşülecek öğrencilere kartopu örnekleme yöntemi kullanılarak ulaşılmıştır. Ulaşılan ilk katılımcının ardından her katılımcıya ara ştırma kriterlerini karşılayan başka kişileri önermeleri istenmiştir. Görüşmeler açık uçlu sorularla başlamış ve gerektiğinde araştırıcı sorularla ilerlemiştir. Araştırma 16 öğrenci ile tamamlanmıştır. Verilerin analizinde tematik analiz yöntemi kullanılmı ştır. Araştırmada 4 ana tema belirlenmiştir: (1) Yapay Zekâyı Kullanım Amaçları, (2) Yapay Zekânın Avantajları, (3) Yapay Zekânın Dezavantajları, (4) Hemşirelik Mesleği Açısından Beklentiler . .Araştırmanın bulguları, hemşirelik öğrencilerinin yapay zekâyı öğrenme ve klinik uygulamalarda destekleyici bir araç olarak gördüğünü göstermektedir. Yapay zekâ, zaman kazandırarak ve bilgileri anlaşılır kılarak eğitimi zenginleştirse de; güvenilirlik, intihal riski ve araştırma a lışkanlıklarının zayıflaması gibi soru nlar sorumlu kullanım gereğini ortaya koymaktadır. Öğrenciler, teknolojinin mesleki becerileri destekleyebileceğini kabul etmekle birlikte, empati ve klinik yargı gibi insana özgü değerlerin yerini alamayacağını vurgulamaktadır. Sonuçlar, yapay zekânın hem şirelik eğitimine dengeli entegrasyonunun gerekliliğini ortaya koymaktadır.
