Kevser KATKAYA, Fatmanur BAYRAK, Fatma KARASU
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;2(1):27-42
Amaç: Bu çalışma hemşirelik öğrencilerinde klinik karar verme ve problem çözme ile eleştirel düşünme arasındaki ilişkiyi belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Kesitsel-analitik türdeki araştırma Mayıs-Haziran 2025 tarihleri arasında 193 hemşirelik öğrencisi ile yürütüldü. Araştırma verileri Kişisel Bilgi Formu, Hemşirelikte Klinik Karar Verme Ölçeği, Problem Çözme Envanteri ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeğiyle toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde bağımsız gruplarda t testi, tek yönlü varyans ve pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan hemşirelik öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Ölçeği toplam puan ortalaması 201.68+/-20.67, Hemşirelikte Klinik Karar Verme Ölçeği toplam puan ortalaması 103.78+/-25.35 ve Problem Çözme Envanteri toplam puan ortalaması 104.09+/-28.25 olarak bulunmuştur. Eleştirel Düşünme Ölçeği toplam puanı ile Hemşirelikte Klinik Karar Verme Ölçeği toplam puanı arasında pozitif yönlü ve düşük düzeyde bir ilişki bulunmuştur (r=0.155, p<0.05). Problem Çözme Envanteri ile Hemşirelikte Klinik Karar Verme Ölçeği toplam puanları arasında pozitif yönlü ve düşük şiddette ilişki belirlenmiştir (r=0.264, p ?0.01). Sonuç ve Öneriler: Hemşirelik öğrencilerinde eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerindeki artışın klinik karar vermeyi olumlu etkilediği bulunmuştur. Dolayısıyla hemşirelik eğitiminde, aktif ve sorgulayıcı öğrenme tekniklerinin kullanılması, mentörlük programlarının işletilmesi, problem çözme ve eleştirel düşünmeyi bütünleştiren yapılandırılmış eğitim müfredatları ile desteklenmesi önerilmektedir.
