Tuğçe KABAK SOLAK, Afife YURTTAŞ, Üzeyir SOLAK, Metin YILDIZ
Nuh'un Gemisi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2025;2(3):1-10
Bu çalışmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinde Zoom yorgunluğu ile hemşirelik eğitimi stresi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, tanımlayıcı, ilişki arayıcı ve kesitsel bir desenle yürütülmüştür. Veriler, hemşirelik öğrencileri tarafından çevrimiçi olarak doldurulan bir anket yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın hedef kitlesini, 2021 -2022 akademik yılında öğrenim gören ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf hemşirelik öğrencileri (N = 223) oluşturmuştur. Çalışma, Ekim 2021 ile Ocak 2022 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Veriler; "Öğrenci Bilgi Formu", "Zoom Yorgunluğu Ölçeği" ve "Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. p < 0.05 değeri istatistiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir. Zoom yorgunluğu ölçeği toplam puan ortalaması 3.49 +/- 0.89; hemşirelik eğitimi stres ölçeği toplam puan ortalaması ise 71.23 +/- 14.01 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin cinsiyetlerine göre hemşirelik eğitimi stres ölçeği toplam puanları arasında anlamlı bir fark saptanmıştır (p < 0.05). Ayrıca, zoom yorgunluğu ölçeği ile hemşirelik eğitimi stres ölçeği puanları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (p < 0.05). Bu bulgular, zoom yorgunluğu düzeyi arttıkça hemşirelik eğitimi stresinin de arttığını göstermektedir. Hemşirelik öğrencilerinin mesleki bilgi ve yeterliliklerini geliştirmelerini desteklemek amacıyla etkileşimli sınıf ortamları sağlanmalıdır. Hemşirelik eğitim programlarının, stres yönetimi, psikolojik dayanıklılık ve öz bakım becerilerini geliştirmeye yönelik içerikler içermesi ve öğrencilerin ihtiyaç duyduklarında psikolojik danışmanlık hizmetlerine güvenli ve erişilebilir şekilde ulaşmalarının sağlanması önerilmektedir.
