HATİCE CEYLAN, CANSU KOŞAR ŞAHİN
Sağlık Bakım ve Rehabilitasyon Dergisi - 2025;4(2):36-48
Hemşirelik öğrencileri, çağdaş sağlık hizmetlerinin zorluklarının üstesinden gelmek için yalnızca klinik yeterliliği değil, aynı zamanda uyum sağlama, eleştirel düşünme ve güçlü bir profesyonel kimlik duygusunu da kapsayan karmaşık bir dizi beceriye ihtiyaç duymaktadır. Modern sağlık hizmetleri, hemşirelerden geleneksel klinik uzmanlığın ötesine geçerek uyum sağlama, eleştirel düşünme ve derin bir profesyonel kimlik duygusunu da kapsayan çok yönlü bir beceri seti talep etmektedir. Özellikle hemşirelik öğrencileri, sürekli gelişen sağlık hizmetleri ortamının karmaşıklıklarında etkin bir şekilde yol alabilmek için bu yetkinlikleri geliştirmelidir. Hemşirelik öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerini edinmeleri ile klinik uygulamalarda özenli davranışlar sergilemeleri arasındaki ilişkiyi araştırmak. Bu çalışma, hemşirelik öğrencileri arasında 21. yüzyıl becerileri ve bakım verme davranışları arasındaki karmaşık ilişkiyi araştıran kesitsel bir tasarımdır. Hemşirelik Öğrencilerinin Bakım Verme Davranışları Envanteri ve 21. Yüzyıl Becerileri ölçekleri ve alt boyut puan ortalamaları Bakım Verme Davranışları 5.01±0.68, alt boyut puan ortalamaları; Güvence (A): 5.06±0.69, Bilgi-beceri (KS): 4,85±0,74, Saygılı (S): 5,10±0,74, Bağlılık (B): 4,98±0,81,21 olarak bulunmuştur. Yüzyıl Becerileri ölçeğinin ortalama puanı 100,17±14,50 olup İletişim (İ), Eleştirel Düşünme (ED), Yaratıcılık (Y) ve İşbirliği (İ) alt boyutlarının ortalama puanları sırasıyla 29,47±4,46, 39,05±6,53, 19,57±3,52 ve 12,13±1,95’tir. Hemşirelik öğrencilerinin özenli davranışları ile 21. yüzyıl becerileri arasında önemli bir korelasyon olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuçlar, bakım davranışlarının ve 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesinin hemşirelik eğitim programlarına dahil edilmesinin ne kadar önemli olduğunu vurgulamaktadır. Eğitimciler, vaka çalışmaları, simülasyonlar ve probleme dayalı öğrenmeyi kullanarak öğrencilere bu becerileri geliştirme fırsatları verebilir.
