Fatma Dursun ERGEZEN, Ayşegül Korkmaz DOĞDU
Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi - 2026;9(4):756-769
Amaç: Bu araştırmada hemşirelik birinci sınıf öğrencilerinin CORE ve OSCE sınavlarına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma tanımlayıcı, kesitsel tasarımda yürütülmüştür. Araştırma verilerinin toplanmasında "Öğrenci Bilgi Formu" ve "CORE ve OSCE Değerlendirme Anketi" kullanılmıştır. Veriler SPSS 23 paket programında tanımlayıcı istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler Mayıs -Haziran 2024 tarihleri arasında toplanmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılma oranı %64'tür (n:148). Katılımcıların %79.7'si kadın, yaş ortalaması 19.68+/-2.23'tür. CORE sınavında ortalama puanlar organizasyon (3.74+/-0.76), içerik (3.13+/-0.71), bireysel performans (3.04+/-0.94) ve sınav yöntemi (2.70+/-0.97) olarak sıralanmaktadır. OSCE için puanlar organizasyon (3.79+/-0.73), sınav yöntemi (3.54+/-0.56), içerik (3.51+/-0.87) ve bireysel performans (3.19+/-1.08) olarak belirlendi. Her iki sınavda da alt ölçek puanları cinsiyete, stres yönetimine ve teorik yeterliliğe göre anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Sonuç: Bulgulara göre öğrencilerin CORE ve OSCE sınav içeriği ve organizasyonuna yönelik görüşleri olumludur. Öğrencilerin sınavlarda teorik bilgiyi kullanabilme oranlarına göre beceri performansında zorlanmadıkları ancak klinik muhakeme becerilerini gösterme boyutunda sorun yaşadıkları belirlenmiştir. Öğrenciler yapılandırılmış klinik muhakeme ve psikomotor beceri sınavlarının geleneksel yöntemlere göre stresli bir yöntem olduğunu düşünmektedir. Öğrencilerin klinik muhakeme becerisini geliştirmeye yönelik uygulamalarda pratiklerin yapılması ve vaka temelli öğretim yöntemlerinin kullanılması önerilmektedir. Ek olarak sınav stresine yönelik birtakım önlemlerin alınması tavsiye edilmektedir.
