GÜLNUR AKKAYA, AYSUN BABACAN GÜMÜŞ, YELİZ AKKUŞ
Journal of Education and Research in Nursing - 2018;15(4):202-208
GİRİŞ ve AMAÇ: Bu çalışmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresini etkileyen faktörlerin belirlenmesidir. YÖNTEM ve GEREÇLER: Kesitsel tipte yapılan bu çalışma iki farklı üniversitede hemşirelik lisans programına devam eden 585 öğrenci ile yapılmıştır. Verilerin toplanmasında sosyo-demografik özellikler bilgi formu ve “hemşirelik eğitimi stres ölçeği-HESÖ” kullanılmıştır. Veriler SPSS 20.0 istatistik programında analiz edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, t-testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. BULGULAR: Öğrencilerin uygulama stres puanı ortalaması 30.45±8.48, Akademik stres puanı 30.79±8.09, toplam stres puanı 61.25±15.74 olarak saptanmıştır. Uygulama stres puanının kız öğrencilerde, okulun fiziki koşullarından memnun olmayanlarda, hemşirelik bölümünü tercih etmekten memnun olma konusunda kararsız olanlarda daha yüksek olduğu ve farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Akademik stres puanının kız öğrencilerde, batıda olan okulda hemşirelik öğrencilerinde, okulun fiziki koşullarından memnun olmayanlarda ve hemşirelik müfredatından memnun olmayanlarda daha yüksek olduğu ve farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirlenmiştir (p<0.05). TARTIŞMA ve SONUÇ: Okulların fiziksel koşullarının düzenlenmesi, hemşirelik bölümlerinin daha etkin tanıtılması ve müfredatlarının tekrar gözden geçirilmesi önerilmektedir.
