Umut BAHUR, Kıymet ÖZTEPE YEŞİLYURT, Cemile ÇELEBİ
Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;17(1):49-57
Bu araştırma hemşirelik öğrencilerinin ilk ve son yıllarında duygusal zekâ ve algılanan stres düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla yürütülmüştür. Çalışma bir üniversitenin hemşirelik bölümünde 15 Aralık 2022 - 10 Ocak 2023 tarihleri arasında öğrenim gören 275 öğrenci (birinci ve son sınıf öğrencileri) ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler 'Kişisel Bilgi Formu', 'Schutte Duygusal Zekâ Testi' ve 'Algılanan Stres Ölçeği' kullanılarak yüz yüze görüşme ile toplanmıştır. Veri analizinde SPSS 26.0 versiyon kullanılarak sayı, yüzde, standart sapma ve ortalama değerleri, Kolmogorow-Smirnow ve Shapiro-Wilk normallik testleri, değişkenler arası farklılık analizlerinde, Mann-Whitney U testi ve Kruskal Wallis testleri, ölçek puanlarının arasındaki ilişkinin belirlenmesi için Spearman Korelasyon analizi testleri kullanılmıştır. Öğrencilerin 'Schutte Duygusal Zekâ Testi' toplam puan ortalamalarının 121,72+/-18,47 ve 'Algılanan Stres Seviyesi Ölçeği' toplam puan ortalamalarının ise 41,11+/-7,93 olduğu bulunmuştur. Kadın cinsiyette olan öğrencilerin 'Algılanan Stres Seviyesi Ölçeği' puan ortalamalarının (p=0,00) ve 4. sınıf öğrencilerinin 'Schutte Duygusal Zekâ Testi' puan ortalamalarının istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p=0,05), 'Schutte Duygusal Zekâ Testi' ile 'Algılanan Stres Seviyesi Ölçeği' arasında herhangi bir korelasyon olmadığı (r=0,69) görülmüştür. Sonuç olarak hemşirelik öğrencilerinin duygusal zekâ ve algıladıkları stres düzeylerinin yüksek olduğu, öğrencilerin akademik sınıf durumunun duygusal zekâ puanını, cinsiyet değişkenin de algılanan stres puanını etkilediği görülmüştür.
