Fatma Dursun Ergezen, Ayşe Yacan Kök, Emine Kol
Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi - 2026;9(1):83-92
Amaç: Bu çalışma, iki yıllık çevrimiçi eğitim sonrasında intörn hemşirelerin eğitim stresini ve yetkinliğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Tanımlayıcı kesitsel tipte olan çalışma Türkiye' nin güneyindeki bir üniversitede198 intörn hemşire ile yürütülmüştür. Veriler "Katılımcı Bilgi Formu", "Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği" ve "Hemşirelik Öğrencilerinde Yetkinlik Ölçeği" içeren çevrim içi ankete şeklinde toplanmıştır. İstatistiksel analiz SPSS sürüm 23.0 kullanılmıştır. Bulgular: Eğitim süreçlerinde öğrencilerin yaşadıkları en sık görülen stresli durumlar; 'bir hastanın acı çekmesini izlemek', 'hastanın bakımında hata yapma korkusu' ve 'bir günlük çalışmanın ardından ders çalışmak zorunda kalmak'tır. İntörn hemşirelerin yetkinlik puan ortalamaları iyi ile çok iyi arasında belirlenmiştir. Kadın intörn hemşirelerin etik ve hesap verebilirlik alt boyut puanları daha yüksektir. Meslekten memnun olma, mesleği kişiliği ile uyumlu bulma ve iletişim becerisine ilişkin olumlu algıya sahip olan intörn hemşirelerin yetkinlik puanları daha yüksektir. İntörn hemşirelerin eğitim stres düzeyleri azaldıkça klinik biyomedikal bilim yetkinlik algısı düşük düzeyde artma eğiliminde olduğu görülmüştür. Sonuç: Bu çalışma, hemşirelik eğitiminde stresin ele alınmasının ve yetkinliğin desteklenmesinin önemini vurgulamaktadır. Hemşirelik eğitimi programları, öğrencilere stresi etkili bir şekilde yönetebilmeleri için araç ve kaynaklar sağlayarak, destekleyici bir öğrenme ortamını teşvik etmelidir. Öğrencilerin eğitim stresi ve yetkinlik algılarının belirlenmesi ile gelecekteki sağlık profesyonellerinin rollerine daha iyi hazırlanmalarına destek olacaktır.
