Miyase AVCI
Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;35(1):8-19
İstasyon tekniği gibi aktif öğrenme yöntemlerinin öğrencilerde hem teknik becerileri hem de duygusal yeterlilikleri geliştirdiğine inanılmaktadır. Ancak, bu yöntemlerin geleneksel yöntemlerle etkililiğini karşılaştıran kanıtlar sınırlı kalmaya devam etmektedir. Bu çalışma, aktif bir öğrenme yöntemi olan istasyon tekniğinin, hemşirelik öğrencilerinin invaziv enjeksiyon becerilerini ve memnuniyet düzeylerini geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla artırıp artırmadığını değerlendirmeyi amaçlamıştır. Çalışma, randomize kontrollü bir tasarımda yürütülmüştür. Müdahale grubunda istasyon tekniği ile pratik yapan öğrenciler (n=47) ve kontrol grubunda geleneksel yöntemle pratik yapan öğrenciler (n=47) yer almıştır. Araştırma verileri Öğrenci Memnuniyet Ölçeği Kısa Formu ve Enjeksiyon Kontrol Listeleri kullanılarak toplanmıştır. Veriler uygulamadan sonra bir kez toplanmıştır. Müdahale grubu, kontrol grubu ile karşılaştırıldığında deri altı ve kas içi enjeksiyon becerilerinde anlamlı şekilde daha yüksek medyan puanlar göstermiştir (p<0.05). Gruplar arasında deri içi enjeksiyon becerileri açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Benzer şekilde, gruplar arasında genel memnuniyet düzeylerinde veya Öğrenci Memnuniyet Ölçeği -Kısa Formunun alt ölçeklerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark gözlenmemiştir. İstasyon tekniği öğrencilerin deri altı ve kas içi enjeksiyon becerilerini etkili bir şekilde geliştirmiş ancak geleneksel yöntemlere kıyasla memnuniyet düzeylerini önemli ölçüde etkilememiştir. İstasyon tekniği, özellikle invaziv prosedürlerde pratik beceri edinimini geliştirmek için hemşirelik eğitiminde değerli bir strateji olabilir.
