Merve UĞURYOL ÜNAL, Dilek SARI
Etkili Hemşirelik Dergisi - 2026;19(3):410-423
Arka Plan: Klinik uygulamalar hemşirelik eğitiminde büyük bir öneme sahiptir. Özellikle de öğrenci hemşirelerin ilk uygulama deneyimleri özeldir. Amaç: Bu araştırmada öğrenci hemşirelerin ilk klinik deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma tanımlayıcı nitel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini bir hemşirelik fakültesinde 2024-2025 öğretim yılında ikinci sınıfa devam eden ve ilk klinik uygulamasını tamamlayan 24 öğrenci oluşturmuştur. Veriler odak grup görüşmesi yöntemi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın raporlanmasında COREQ kontrol listesi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma sonuçlarına göre dört tema ortaya çıkmıştır. Bu temalar "olumlu deneyimler", "zorlayıcı deneyimler", "mesleki deneyimler" ve "baş etme davranışları"dır. Öğrencilerin yaşadıkları olumlu deneyimler arasında yapıcı duygular, keyif verici duygular, iletişim becerilerinde gelişim ve hastayla olumlu etkileşim yer almaktadır. Öğrencilerin yaşadıkları zorlayıcı deneyimlerde zorlayıcı duygular ve hastalıkla yüzleşme alt temaları elde edilmiştir. Öğrencilerin mesleki deneyimleri arasında temel hemşirelik becerilerinde gelişim, mesleki doyum, mesleğin zorlukları, ekip çalışması ve klinik etkileşim ve profesyonel baş etme alt temaları elde edilmiştir. Öğrencilerin zorluklarla baş etmede duygusal baş etme, kaçma-kaçınma davranışı ve sosyal destek yollarını kullandıkları saptanmıştır. Sonuç: Bu araştırma öğrenci hemşirelerin ilk klinik uygulamalarında yaşadıkları olumlu, zorlayıcı ve mesleki deneyimleri ve zorluklarla başa çıkmada gösterdikleri baş etme davranışlarına yönelik önemli bulgular sunmaktadır. Bu bulgular öğrenci hemşirelerin eğitim süreçlerinde duygusal ve profesyonel destek gereksinimlerine daha fazla odaklanılması gerektiğini ve mesleki algılarının güçlendirilmesi için gerekli desteklerin sağlanması gerektiğini göstermektedir.
