NURİYE NESRİN İPEKÇİ, NEŞE ATAMAN BOR
KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2025;6(1):1-14
Amaç: Çalışmada, hemşirelik ikinci sınıf öğrencilerine verilen kendini tanıma ve iletişim yöntemleri dersinin öğrencilerin terapötik iletişim becerileri gelişimine olan etkisinin belirlenmesi amaçlandı. Gereç ve Yöntem: Kesitsel ve yarı deneysel olarak planlanan çalışma Şubat- Mayıs 2023 tarihleri arasında bir devlet üniversitesinin hemşirelik ikinci sınıfında okuyan 101 öğrenci ile yürütüldü. Veri toplama aracı olarak “Tanıtıcı Bilgi Formu” ile “Hemşirelik Öğrencileri için Terapötik İletişim Becerileri Ölçeği”(HÖTİBÖ) kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.62±1.19, %72.3’ü kadındır. Katılımcıların %48.5’i iletişim becerilerinin iyi olduğunu, %61.4’ü hemşirelerin hasta ile etkili iletişiminin tedavi sürecini çok iyi etkilediğini, %83.2’si kendini tanıma ve iletişim yöntemleri dersini almadığını, %41.6’sı terapötik/nonterapötik iletişim becerilerini ara sıra kullandığını, %54.5’i terapötik iletişim becerilerinde zorlandığını belirtti. Çalışmada kadınların eğitim öncesi puan ortalamasının erkeklerden yüksek olduğu saptandı (p<0.05). Katılımcıların Nonterapötik İletişim Becerileri alt boyut puanı eğitimden sonra azalırken; Terapötik İletişim Becerileri-I, Terapötik İletişim Becerileri-II ile HÖTİBÖ puan ortalamasında artış olduğu bulundu. Sonuç: Hemşire öğrencilerin lisans eğitimlerinde aldıkları kendini tanıma ve iletişim yöntemleri dersinin meslek hayatlarında hastalarla ve kişilerarası iletişimlerinde önemli bir etken olabileceği sonucuna ulaşıldı.
