Selcen Öncü, Ö.Sürel Karabilgin Öztürkçü
Tıp Eğitimi Dünyası - 2025;24(74):153-166
Özet Amaç: Bu çalışma, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde yürütülen klinik beceri eğitim programını CIPP (Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün) modeli ile değerlendirerek mevcut durumu değerlendirmeyi ve geliştirilmesine katkı sunmayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma, CIPP modeli çerçevesinde, nicel ve nitel verilerin eş zamanlı olarak toplandığı, tanımlayıcı türde, karma desenli bir çalışmadır. Katılımcılar Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde eğitim görmekte olan 261 tıp fakültesi öğrencisi (1-3. sınıf) ve 34 klinik beceri eğiticisinden oluşmuştur. Veriler, CIPP modeline göre yapılandırılmış anket formları, açık uçlu sorular ve program dokümanlarının analizi ile toplanmıştır. Nicel veriler tanımlayıcı ve karşılaştırmalı istatistiklerle; nitel veriler ise tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular: Bu çalışmada, öğrencilerin klinik beceri eğitimine ilişkin değerlendirmelerinin ortalamanın üzerinde ve eğiticilere göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Öğrenciler eğitimlere katılmaya istekli olduklarını, kazandıkları bilgi ve bu eğitimlerin mesleki gelişimlerine katkı sağladığını bildirmiş, eğiticilerin bilgi ve beceri düzeylerinin yeterli, öğrenciler ile iletişimlerinin olumlu olduğunu belirtmiştir. Manken ve maketlerin nicelik ve nitelik olarak yetersizliği, fiziki koşulların elverişsizliği, öğrenci gruplarının kalabalık olması ve birebir uygulama fırsatlarının sınırlı oluşu geliştirilmesi gereken noktalar olarak öne çıkmıştır. Eğiticiler programı genel olarak yararlı kabul etseler de içerik uyumu ve uygulama fırsatları gibi konularda daha eleştirel değerlendirmelerde bulunmuştur. Öğrenci ve eğitici puanları karşılaştırıldığında, "Bağlam" ve "Ürün" basamaklarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar saptanmıştır (p<0,05). Sonuç: Bu çalışma, CIPP modeli ile yapılan kapsamlı ve çok kaynaklı bir değerlendirme olup, klinik beceri eğitim programının güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini ayrıntılı biçimde ortaya koymuştur. Katılımcıların çoğu, mevcut yapısal ve içerik kaynaklı eksikliklerin giderilmesi halinde klinik beceri eğitiminin mesleki gelişimlerine önemli katkı sağlayacağı konusunda görüş bildirmiştir. Sonuçların yönetim ve ilgili paydaşlar ile paylaşılması sonucunda programda fiziki ve içerik odaklı iyileştirmeler gerçekleştirilmiştir. Çalışma, CIPP modelinin tıp eğitiminde hem analiz hem gelişim aracı olarak etkili biçimde uygulanabileceğini göstermektedir.
