OLGA AVILOVA, VİCTORİA EROKHINA, KENTSE MPOLOKENG, JESHİKA LUCKRAJH, OLEG VOVK, OLEKSANDR STEPANENKO, NGUYEN DO TO UYEN
Düzce Tıp Fakültesi Dergisi - 2022;24(1):26-33
Amaç: Bu çalışma, öğrencilerin ve öğretmenlerin bakış açısıyla uzaktan eğitimin tarihsel arka planını ve artılarını ve eksilerini tartışmaktadır. Bu çalışmanın amacı, karantina döneminde Kharkiv Ulusal Tıp Üniversitesi (Kharkiv National Medical University, KNMU)’ndeki ve ulusal kapanma döneminde Cape Town Üniversitesi (the University of Cape Town, UCT)’ndeki uzaktan eğitimin etkinliği bakımından bir karşılaştırma yapmaktır. Gereç ve Yöntemler: Öğrencilerin uzaktan eğitime bakış açılarını araştırmak için bir anket formu kullanıldı. Google Forms platformunda oluşturulan ve 19 sorudan oluşan çevrimiçi anket KNMU’daki 395 öğrenciye uygulandı ve 124 UCT öğrencisinde Vula site istatistiklerinden elde edilen veriler uygulandı. Bireylerin, sanal slayt toplayıcıları ve 3D programlar gibi farklı yöntemler kullanarak histoloji ve anatomi dersleri sırasında öğrenme ilerlemeleri de gözlemlendi. Bulgular: KNMU’daki öğrenci çoğunluğu uzaktan eğitimin temel avantajlarının derslere hazırlanmak ve çalışma materyallerini gözden geçirmek için fazladan zaman ayırması olduğunu belirtirken (%72,2, n=285), uzaktan eğitim alırken karşılaştıkları en büyük zorluğun hastaya klinik yaklaşımın eksikliği olduğu konusunda hemfikirlerdi (%69,1, n=273). UCT’de öğrenciler uzaktan eğitimin en yararlı yönünün önceden kaydedilmiş ders videoları olduğunu belirtmişlerdi (%66,9, n=83). Sonuç: Pandemi, uzaktan eğitimin mümkün olduğunu gösterdi, ancak soru şu: verimli olduğu kanıtlandı mı ve bugün eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçası mı? Uzaktan eğitimin yirmi birinci yüzyıldaki rolü, tartışılabilir yönleri olan ve yaygınlaşan uzaktan eğitim programlarının eğitim dünyasında büyük bir popülerlik kazanması olarak özetlenebilir.
