ZEYNEP BAYKAN, MELİS NAÇAR, MÜMTAZ MAZICIOĞLU
Journal of Clinical Practice and Research - 2007;29(3):220-227
Amaç: Bu çalışmada öğrencilerin öğrenme stratejilerinin belirlenmesi ve başarılarına etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma 155 Tıp Fakültesi Dönem bir öğrencisi üzerinde yürütülmüş, tanımlayıcı tipte bir çalışmadır. Çalışmada anket yöntemi kullanılmıştır. Bulgular: Dönem bir öğrencilerimizin %53,5'i ders çalışırken kendi ders notlarını tercih ettiklerini söylemişlerdir. Çoğu zaman/her zaman planlı çalışanlar %32,3'dür ve bu öğrencilerin not ortalamalarının diğerlerine göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Okurken veya dersi dinlerken önemli bilgilerin altını çizen ve not alan öğrencilerin not ortalamaları anlamlı ölçüde yüksek bulunmuştur. Bir önceki dersin notlarını gözden geçirerek derse giren, soru sormak üzere önceden soru hazırlayan, derste anlamadığı noktaları soran ve derste sorulan sorulara cevap vermeye çalışan öğrenciler istatistiksel olarak daha başarılı bulunmuşlardır. Sonuç: Dönem bir öğrencilerinin derse aktif bir şekilde katılmadıklarını ve araştırma yapmadan sadece ders notlarından çalıştıkları bulunmuştur. Bu sonuçlara dayanarak eğiticilerin derste aktif eğitim yöntemlerini daha çok kullanmalarını ve öğrencileri kaynak kitaplardan çalışmaları konusunda yönlendirmelerini önerebiliriz.
