Remziye AKARSU, Begüm BÜYÜKERİK, İrem YILDIRIM, Emine Selen HOYRAZ
Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi - 2026;14(1):69-78
Amaç : Bu çalışmanın amacı, okul öncesi çocuklara uygulanan ritim ve müzik terapi uygulamalarının sosyal beceriler ve bilişsel tempo üzerindeki etkilerini incelemektir. Gereç ve Yöntem: Çalışmaya 3 -4 yaş aralığında 19 çocuk (5 kız, 14 erkek) dahil edilmiştir. Ritim ve müzik terapi uygulamalarından biri olan Ritmoterapi(R) Programı Zeytin burnu Aile Kadın Destekleme ve Engelliler Merkezi'nde 10 hafta boyunca, haftada iki kez bir saatlik grup seansları şeklinde gerçekleştirilmiştir. Çocuklar ve ailelerine ait bilgiler, ebeveynler tarafından doldurulan Sosyodemografik Bilgi Formu ile toplanmı ştır. Müdahale öncesi ve sonrası değerlendirmelerde, Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (OSBED) ve Kansas Okul Öncesi Çocuklar İçin Düşünsellik -İçtepisellik Ölçeği A Formu (KRISP -A) kullanılmıştır. Veriler SPSS 22.0 programında analiz edilmiş, p<0,05 anlamlılık düzeyi olarak kabul edilmiştir. Bulgular: İstatistiksel analiz sonuçları, OSBED alt puanları ve KRISP - A skorlarında müdahale öncesi ve sonrası anlamlı farklar olduğunu göstermiştir (p<0,05). Sonuç: Çalışmanın sonuçları ritim ve müzik tera pi uygulamalarının çocukların sosyal becerilerinin ve bilişsel tempo gelişiminin olumlu yönde değiştiğini göstermektedir. Ritmoterapi(R), çocukların sosyal becerilerini geliştirme ve düşünsel bilişsel tempoya yönelimlerini artırmada etkili bir yöntem olarak öne çıkmaktadır. Okul öncesi dönemde ritim ve müzik temelli ergoterapi uygulamalarının erken çocukluk dönemine yönelik önleyici ve geliştirici programların yapılandırılmasına bilimsel ve toplumsal düzeyde önemli katkılar sağladığı düşünülmektedir.
