Tunahan KARAARSLAN, Semanur SANCILI, Gülçin GÜVEN
İstanbul Esenyurt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;4(2):61-69
Amaç: Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının dijital oyun bağımlılık eğilimleri, sosyal becerileri ve akran ilişkileri arasındaki ilişkileri incelemektir. Gereç ve Yöntem: İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu, 48-72 aylık 103 okul öncesi dönem çocuğu oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Okul Öncesi Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği, Selçuk Akran İlişkilerini Değerlendirme Ölçeği ve Dijital Oyun Bağımlılık Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel istatistikler, Pearson korelasyon analizi, çoklu doğrusal regresyon analizi ve Welch bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilmiştir. Bulgular: Çocukların sosyal beceri puanları ile akran ilişkileri puanları arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde anlamlı ilişki belirlenmiştir. Çoklu regresyon modelinde sosyal beceri, akran ilişkilerinin güçlü bir yordayıcısı olmuş ve model akran ilişkilerindeki varyansın %74,1'ini açıklamıştır. Dijital oyun bağımlılık eğilimi puanlarının düşük düzeyde olduğu çalışma grubunda, bu değişkenin sosyal beceriler ve akran ilişkileri üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisi bulunmamıştır ( p > 0,05 ). Sosyal beceri, akran ilişkileri ve dijital oyun bağımlılığı puanları çocukların cinsiyet ve yaş gruplarına göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Sonuç : Bu örneklemde okul öncesi dönem çocuklarının akran ilişkileriyle en güçlü ilişkili değişkenin sosyal beceriler olduğu görülmüştür. Dijital oyun bağımlılık eğilimi puanlarının düşük olduğu çalışma grubunda, bu değişkenin sosyal beceriler ve akran ilişkileri üzerinde anlamlı bir yordayıcı etkisi bulunmamıştır. Bu nedenle bulgular nedensel bir sonuçtan çok sosyal becerilerin akran ilişkileri açısından daha belirleyici olduğunu göstermektedir.
