Fatih BILGILI
Türkiye Biyoetik Dergisi - 2026;13(1):53-57
Bu anlatı, bir tıp fakültesi öğrencisinin klinik staj sürecinde tanık olduğu sarsıcı bir deneyim üzerinden tıp eğitimindeki örtük müfredatı görünür kılmayı amaçlamaktadır. Nöroloji stajının son gününde, sınav öncesi bir derste geçen diyalogda, glial tümörlere ilişkin prognostik bilgilerin sınıf ortamında aktarılması, derste bulunan bir öğrencinin aynı tanıyla daha önce hasta olarak deneyim yaşadığının ortaya çıkmasıyla birlikte beklenmedik şekilde etik açıdan zorlayıcı bir duruma dönüşmüştür. Bu olay, hekimlerin kötü haber verme pratikleri, prognostik bilginin paylaşımı, hekim-hasta iletişimi ve rol model-öğrenci etkileşimi bağlamında önemli soruları gündeme getirmektedir.
