Feyza AKSU, Ramazan Fazıl AKKOÇ, Onur ARAS, Ayşe BİÇER, Ahmet KAVAKLI
Fırat Tıp Dergisi - 2026;31(3):198-202
Amaç: Fırat Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde ilk iki yılda klinik anatomi, anatomi derslerinde bazen ayrı ders saati olarak bazen de ilgili ders saati içinde anlatılmaktadır. Bu çalışmada; klinik anatomi bilgilerinin öğrencide ne kadar kalıcı olduğunun, klinik döneme geçen öğrencilerde bu kalıcılıkta bir değişiklik olup olmadığının değerlendirilmesi amaçlandı. Gereç ve Yöntem: Anatomi Anabilim Dalı Öğretim Üyeleri tarafından anlatılan konularla ilişkili klinik bilgilere yönelik çoktan seçmeli 10 soru öğrencilere uygulandı. Çalışma gönüllülük esası gözetilerek Fırat Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde dönem 1 ve 6 öğrencileri hariç diğer öğrenciler ile yapıldı. Bulgular: Çalışmaya 489 (dönem 2 -150, dönem 3 -123, dönem 4 -110, dönem 5 -106) gönüllü öğrenci dahil edildi. Katılımcıların 252 (% 51.5)'si kadın, 237 (% 48.5)'si erkekti. Yanıtlar incelendiğinde, 10 soru içinde sayıca en fazla doğru cevap alınan dönem, 7 soru ile dönem 2'dir. Soruların toplamında dönem bazlı değerlendirme yapıldığında en fazla yüzde ile doğru cevap dönem 2'de (%90.9) verilmiştir. Sonuç: Dönem 1 ve 2'de öğrenilen anatomi bilgilerinin, klinik stajlarda desteklenmesine rağmen unutulduğu görüldü. Anatomi bilgilerinin kalıcılığı için, müfredatta yer alan klinik anatomi derslerinin arttırılmasının ve diğer dönemlerde hem yatay hem de dikey entegrasyonla yer verilmesinin anatomi bilgilerinde kalıcılık için gerektiği kanaatindeyiz. Dahası anatomide klasik eğitimden çıkılıp farklı eğitim modellerine geçişin bilgide kalıcılığı arttıracağı düşüncesindeyiz.
