Emrah ZAYMAN, Feyza İNCEOĞLU
İstanbul Gelişim Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;30():645-664
Amaç: Bu çalışmanın amacı, Tıp Fakültesi (temel ve klinik tıp dönemleri) ve Sağlık Bilimleri Fakültesi (ebelik ve hemşirelik bölümleri) öğrencileri için embriyoloji eğitimi almanın, sosyodemografik değişkenlerin infertilite konusundaki bilgi ve tutum düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Yöntem: Kesitsel çalışmanın örneklemi güç analizi ile belirlendi ve kartopu örnekleme yöntemiyle tıp ve sağlık bilimleri fakültelerinden toplam 228 lisans öğrencisi çalışmaya alındı. Veriler; sosyodemografik bilgi formu, infertilite bilgisi ile ilgili sorular ve "İnfertilite Tutum Ölçeği" içeren çevrimiçi bir anket aracılığıyla toplandı. İstatistiksel analizler R 4.3.1 programı kullanılarak yapıldı, ki-kare, t-testi, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis analizleri kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin infertilite bilgisi ile ilgili sorulara verdikleri yanıtlar cinsiyet, bölüm, sınıf ve embriyoloji eğitim durumu açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermiştir (p<0,05). Tıp öğrencilerinin kısırlık konusundaki tutum puanları (47,81+/-7,58), sağlık bilimleri öğrencilerinin (36,72+/-3,62) puanlarından anlamlı derecede yüksek bulundu (t= -14,089, p<0,001). Müfredatta embriyoloji eğitimi alan öğrencilerin tutum puanlarının (44,76+/-8,31) almayanlara (37,64+/-5,28) göre daha yüksek olduğu ve bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulundu (t=6,947, p<0,001). Sonuç: Araştırma bulguları, tıp öğrencilerinin ve müfredatında embriyoloji eğitimi olan grupların, infertilite konusunda daha iyi bir bilgi düzeyine ve daha olumlu/yüksek farkındalığa sahip tutum sergilediklerini göstermektedir. Gelecekteki sağlık profesyonellerinin infertilite klinik tablosunu doğru bir şekilde yönetmelerini, psikososyal destek süreçlerini planlamalarını ve sosyal damgalamayı önlemelerini sağlamak için klinik farkındalığı desteklemek amacıyla embriyoloji eğitiminin güçlendirilmesi önerilmektedir.
