Murat Abdulgani KUS
Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi - 2026;15(2):425-432
Amaç: Bu çalışma, üç boyutlu (3B) anatomi uygulamalarının öğrenme süreçleri üzerindeki etkilerini kapsamlı bir şekilde değerlendirmeyi ve bu teknolojilerin anatomi eğitimindeki rolünü incelemeyi amaçlamıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu çalışma anlatısal bir literatür incelemesi olarak tasarlanmıştır. PubMed, Scopus ve Google Scholar veri tabanlarında "3D anatomy", "sanal anatomi", "anatomi değitimi", "artırılmış gerçeklik" ve "sanal gerçeklik" gibi anahtar kelimeler kullanılarak kapsamlı bir tarama gerçekleştirilmiştir. 2010 ile 2025 yılları arasında yayımlanmış, anatomi eğitimi ile doğrudan ilişkili olan ve 3B, VR veya AR teknolojilerini içeren çalışmalar dahil edilmiştir. Seçilen çalışmalar akademik başarı, uzamsal algı, bilgi kalıcılığı, öğrenci motivasyonu ve geleneksel yöntemlerle karşılaştırma gibi kategoriler altında tematik yaklaşım kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: 3B anatomi uygulamalarının özellikle uzamsal algının geliştirilmesi, kavramsal anlayışın artırılması ve öğrenci motivasyonu ile katılımının yükseltilmesi açısından önemli avantajlar sağladığını göstermektedir. Birçok çalışmada 3B teknolojiler artan akademik başarı ile ilişkilendirilmiş olsa da sonuçlar çalışma tasarımı ve öğrenme bağlamına göre değişkenlik göstermiştir. Ayrıca, bu teknolojilerin özellikle öğrenme sürecine etkili bir şekilde entegre edildiğinde uzun dönemli bilgi kalıcılığını destekleyebileceğine dair kanıtlar bulunmaktadır. Ancak, 3B uygulamalar tüm öğrenme çıktıları açısından geleneksel yöntemlere karşı tutarlı bir üstünlük göstermemektedir. Sonuç: Üç boyutlu anatomi uygulamaları, anatomi eğitiminde önemli bir yenilik oluşturmaktadır. Ancak bu teknolojilerin etkinliği yalnızca teknoloji kullanımına değil, pedagojik entegrasyonuna bağlıdır.
