AYLA AKKAŞ GÜRSOY, ÇAĞLA YİĞİTBAŞ, FATMA YILMAZ, HACER ERDÖL, HACER KOBYA BULUT, HAVVA KARADENİZ MUMCU, KIYMET YEŞİLÇİÇEK, İLKNUR KAHRİMAN, SEVİLAY HİNDİSTAN, NESRİN NURAL
European Journal of Breast Health - 2009;5(3):135-140
Amaç: Araştırmanın amacı akran eğitiminin kendi kendine meme muayenesi (KKMM) bilgisi ve sağlık inançlarına etkisini belirlemektir. Yöntem: Araştırmanın örneklemini Karadeniz Teknik Üniversitesi‘nde öğrenim gören 180 kız öğrenci oluşturdu. Üniversite öğrencileri KKMM konusunda hemşirelik öğrencileri tarafından bireysel ve grup olarak eğitildiler. Veriler soru formları ve Champion Sağlık İnanç Modeli ölçeği ile eğitimden önce ve bir ay sonra olmak üzere iki aşamada toplandı. Bulgular: Öğrencilerin KKMM bilgilerinin eğitimden sonra anlamlı olarak arttığı belirlendi. Akranı tarafından grup olarak eğitilen öğrencilerin KKMM bilgilerinde, bireysel olarak eğitilenlere göre daha fazla artış saptandı. Gerek bireysel gerekse grup olarak eğitilen öğrencilerin eğitimden sonra güven algılarında anlamlı yükselme olduğu belirlendi. Akran eğitiminde kullanılan yöntemlerin öğrencilerin eğitimden sonraki sağlık inancı alt boyutlarını farklı biçimde etkilemediği saptandı. Sonuç: Akran eğitimi öğrencilerin KKMM bilgisi ve güven algısını olumlu yönde etkiledi. Akran eğitiminin bireysel ya da grup olarak yapılması KKMM bilgisini farklı yönde etkilerken sağlık inançlarında farklı etki oluşturmadı.
