Emel TAŞVURAN HORATA, İzgi GÜVEN, Fatma EKEN, İbrahim KARACA, Suat EREL
Türk Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi - 2026;37(1):77-82
Amaç: Bu çalışmanın amacı üst biliş ile öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin başarı düzeyine etkisini araştırmaktır. Yöntem: Kesitsel tasarımlı çalışma dördüncü sınıf fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinde çevrimiçi anket uygulanarak gerçekleştirildi. Öğrencilerin akademik başarı düzeyi mezuniyet genel ağırlıklı not ortalaması ile (GANO) değerlendirildi. Üst biliş ile öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin başarı düzeyine etkisini incelemek amacıyla Bilişötesi Farkındalık Envanteri (BFE) ile Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri (ÖDÇSE) anketleri uygulandı. Bulgular: Çalışma yaş ortalaması 22,51+/-0,86 olan 180 katılımcıyla tamamlandı. Çoklu doğrusal regresyon analizine göre üst biliş ile öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin birlikte başarı düzeyine etkisi vardı (p<0,001). Üst bilişsel farkındalık düzeyi ve öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin GANO'ya etki oranı %11,5'ti. ÖDÇSE'deki bir puanlık artış GANO'da 0,003 birimlik bir artışa neden oldu (p<0,001). BFE toplam puanının GANO'ya bir etkisi yoktu (p=0,903). Sonuçlar: Üst bilişin tek başına bir etkisi olmasa da, öğrenme ve ders çalışma stratejileriyle birlikte fizyoterapi öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde etkisi bulunmaktadır. Bu nedenle üniversiteler, öğrencilerin üst bilişsel farkındalıklarını ve ders çalışma stratejilerini geliştirmelerine yönelik programlar sunarak akademik başarıyı artırabilir.
