Orkun Erkayıran
Karya Journal of Health Science - 2025;6(3):107-117
Amaç : Bu çalışma, standardize hasta (SH) temelli terapötik iletişim eğitiminin etkililiğini ve hemşirelik öğrencilerinin iletişim yeterliklerini geliştirmede yapay zekâ (YZ) destekli değerlendirmenin doğruluğu, güvenilirliği ve uygulanabilirliğini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın çıkış noktası, YZ'nin kişilerarası iletişim gibi karmaşık klinik becerileri insan değerlendiricilerle ne ölçüde uyumlu biçimde değerlendirebildiğini belirlemektir. Yöntem : Üç aylık takip ölçümünü içeren bu yarı deneysel ön test -son test çalışma, başlangıçta randomize edilen 72 öğrenciden sekizinin süreç içinde çalışmadan ayrılması sonrası 64 öğrenciyle tamamlan dı (müdahale grubu n=33, kontrol grubu n=31). Müdahale grubuna beş oturumluk SH destekli terapötik iletişim eğitimi uygulan dı ve kontrol grubu ise standart eğitim al dı. İletişim performansları başlangıçta, eğitim sonrası ve takipte hem insan değerlendiriciler hem de kodlanmış nonverbal davranışları içeren anonimleştiril miş transkriptleri analiz eden YZ tabanlı değerlendirme sistemiyle puanlan dı. Veriler karma desenli ANOVA, bağımsız örneklemler t -testi, Pearson korelasyonları ve sınıf içi korelasyon katsayıları (ICC) ile analiz edil di. Bulgular : Müdahale grubundaki öğrenciler, tüm ölçüm zamanlarında kontrol grubuna kıyasla terapötik iletişim becerilerinde anlamlı gelişim göster di (p<.001) ve bu gelişim üç aylık takipte de korun du. YZ destekli değerlendirmeler, tüm zaman noktalarında insan değerledirmeleriyle mükemmele yakın düzeyde uyum göster di (ICC=0.97 -0.99). Bu bulgu, YZ'nin tutarlı, nesnel ve yüksek güvenilirlikte iletişim değerlendirmesi sunabildiğini göster di. Sonuç : SH temelli eğitim ile YZ destekli değerlendirmenin entegrasyonu, hemşirelik öğrencilerinin kişilerarası iletişim yetkinliklerini etkili biçimde geliştirmekte ve öğrenmenin kalıcılığını desteklemektedir. YZ ; ölçeklenebilir, tarafsız ve ayrıntılı geri bildirim sağlayan yetkinliğe dayalı eğitim modellerine güçlü bir katkı sunmaktadır. Bulgular, yapılandırılmış simülasyon deneyimlerinin ve YZ tabanlı değerlendirme yaklaşımlarının hemşirelik eğitimine entegrasyonunun önemini vurgulamaktadır. Gelecek ara ştırmaların uzun dönemli izlem, çok merkezli örneklemler ve eğitimde YZ kullanımına ilişkin etik boyutlara odaklanması önerilmektedir. Anahtar Kelimeler: YAPAY ZEKÂ, HASTA SIMÜLASYONU, HEMŞİRELİK EĞİTİMİ, HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİ, YARI DENEYSEL ÇALIŞMA
