Reza Emrani, Mahnaz Pouresmaeil, Zahra Rahimi Khalifehkandi
European Oral Research - 2026;60(1):59-64
Bu çalışmanın amacı, zihinsel engelli çocuklara yönelik okul temelli bir programın etkinliğini, anlatım (ders) ve drama olmak üzere iki farklı eğitim yöntemiyle ver - ilen eğitim sonrası ağız sağlığı sonuçlarını değerlendirerek incelemek - tir. İran'ın Kazvin şehrindeki özel eğitim okulundan zihinsel engelli 144 erkek öğrenci örneklem olarak seçilm - iştir. Öğrenciler rastgele şekilde 72'şer kişilik iki gruba ayrılmıştır ve yaş aralıkları 10-14'tür. 1. grup anlatım (ders) yöntemiyle ağız sağlığı eğitimi alırken, 2. grup drama yöntemiyle eğitilmiştir. Veriler sosyo-demografik kontrol listesiyle toplanmış; çürük durumu için Çürük, Eksik ve Dolgulu Diş İndeksi (DMFT), ağız hijyeni için Greene ve Vermillion'un Basitleştir - ilmiş Ağız Hijyeni İndeksi (OHI-S) kullanılarak değerlendirme yapılmıştır. Değerlendirmeler müdahaleden önce ve müdahaleden dört hafta son - ra gerçekleştirilmiştir. Veriler tanımlayıcı istatistikler, t-testi ve ANOVA kullanılarak SPSS yazılımı ile analiz edilmiştir. Müdahale son - rası Drama grubunda, Anlatım grubuna kıyasla plak skorlarında istatis - tiksel olarak anlamlı bir iyileşme gözlemlenmiştir (p < 0.05). Ortalama diş dolgusu indeksi (F indeksi) her iki grupta da anlamlı şekilde artmış, bu artış Drama grubunda daha belirgin olmuştur. Her iki grupta da ağız sağlığı indekslerinde iyileşme görülmesine rağmen, iyileşmenin düzeyi Drama grubunda anlamlı olarak daha yüksek bulunmuştur. Bu çalışmada kullanılan drama yöntemi, katılımcıların ağız ve diş sağlığı indekslerini iyileştirmede anlatım yöntemine kıyasla daha etkili bulun - muştur. Basit ve düşük maliyetli bir yöntem olan drama, öğretmenlerin temel sağlık bilgilerini daha etkili şekilde aktarmasını sağlamaktadır.
