SERAP BUYURGAN, NURHAYAT GÜNEŞ
Uluslararası Aile Çocuk Ve Eğitim Dergisi - 2014;2(4):89-101
Araştırmanın amacı, 8-9 yaş grubu zihinsel yetersizliği olan çocukların resimlerinde renk kullanımını ortaya koymaktır. Araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Ankara ili, Keçiören ilçesinde, kaynaştırma eğitimi uygulayan bir ilkokulda 2013-2014 eğitim-öğretim yılında 3. alt özel sınıfta öğrenim gören, zihinsel yetersizliği olan, 3 kaynaştırma öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen altı sorudan oluşan “öğrenci gözlem formu” ve öğrencilerin yapmış olduğu serbest konulu resimlerin yine araştırmacılar tarafından geliştirilen “resim değerlendirme ölçeği” doğrultusunda elde edilmiş ve frekans ve yüzdeleri alınarak analizleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin renk seçiminde, kendilerine verilen kuru boyalardan mavi, kahverengi, kırmızı, yeşil ve sarı rengi daha çok tercih ettikleri; kendilerine verilen kuru boyalardan siyah, gri, turuncu, pembe, mor ve lacivert gibi renkleri kullanmadıkları, nesneleri kendi rengine değil istedikleri renge boyadıkları ve renkten çok kendi seçtikleri konuya odaklandıkları belirlenmiştir. Öğrenmede görsel materyaller, farklı ortamlar ve ihtiyaca, amaca yönelik özel öğretim yöntemleri son derece önem taşımaktadır. Özel öğrenme yöntemlerine ihtiyaç duyulan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin öğrenmesinde sanatın ve renklerin varlığı olumlu rol oynayacaktır. Bu bakış açısından hareketle, araştırma sonucunda, zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin öğrenme süreçlerini hızlandırmak, verimi arttırmak, onların renk kullanımlarını ve renklere yükledikleri anlamları ortaya koyarak, eğitimlerinde büyük öneme sahip olan görsel ve yazılı materyallerin bu renklere göre düzenlenmesi yoluna gidilmesi önerilmektedir.
